教育国际化办学转型呼唤党组织的转型
天山第一小学，创建于1952年，六十二年的历史积淀，天一逐渐形成了符合时代发展需要和学校自身发展规律的办学特色和文化底蕴。“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”是我们办学的传统和座右铭。2010年初，天山第一小学被教育局定为区内唯一一所教育国际化办学的公办实验学校。伴随着教育国际化办学的转型，在“阳光智慧”办学理念的指导下，我们天一人以最大的智慧为学生成人成才设计课程、活动，为他们今后能够面向世界、理解世界、走向世界，成为一名通往世界的公民奠基。
众所周知，任何一项教育教学变革都离不开学校领导和教师的参与。从某种意义上来说，学校领导和教师是决定学校改革成败的关键和教育国际化转型的主力军。学校党组织作为联系群众的桥梁和纽带，不但可以发挥党员教师在群体中的先锋模范作用，而且可以带领广大教师在教学、科研、管理等学校工作中一起创新、一起转型、一起发展，可以在很大程度上，推动学校转型发展。然而，我们也应该清楚地认识到，教育国际化办学转型下，呼唤的是与时俱进，顺应学校发展的党组织转型。“智慧管理”就成了我校党组织在管理和功能转型中的一个关键词。
一、释义“教育国际化”
随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
其实，“教育国际化”理念由来已久，早在1983年，邓小平同志为北京景山中学题词时，就指出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。“面向世界“明确告诉我们，教育不能闭门造车，教育必须与社会发展形式和需求相统一，这样培养出的孩子才具有适应力和竞争力。
至于何谓“国际化人才”？按照通常的说法，就是具有国际化意识、具有国际一流的知识结构，而且视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。也许有许多人认为国际化人才的产生是高等教育的责任。实则不然，“千里之行，始于足下”，如若基础不打好，那么在此基础上所建立的摩天大楼，那也是幢幢“危楼”而已。因此，基础教育对国际化人才培养的作用也是不容小觑的。
二、阳光天一党支部，智慧创新促发展
行政管理、组织管理、教学管理、校园管理、教师管理，管理在学校教育中可以说无处不在，管理是学校办学的基本要素之一。党支部调控着学校教师团队的建设，从思想理论上、师德素养上、专业技能上全方面地为这支师资队伍的建设提供坚实的保障。在天一，我们创新管理机制、我们搭建发展平台、党组织用它的智慧引领着学校阳光智慧教师的成长和发展。智慧管理是一种智能化、人文化、艺术化的管理，目的在于可以全面整合教育资源，最大限度地发挥人的积极因素，进行动态运筹策划，有效应对管理危机，规避学校风险，以实现管理效率的最大化。
天山第一小学党组织的管理智慧可以用“阳光管理、智慧发展”来简而概之，具体来说就是，依法、开放、公开、包容，寻求党建的最大智慧，尽可能地利用校内校外的资源，为 “办最适合学生发展的学校“、“办人民满意的教育”而服务。
一、创新管理机制显成效
伦敦学校领导力研究中心的主任简·罗伯森教授说：“领导力不是传统意义上的在组织当中的地位，而是一种推动发展的力量，带领组织去变革。”
三年来，学校教育国际化办学从启动到持续推进，首先以机制改革和创新为指导，校党支部配合校长室，尝试探索利用“项目负责制”、“组长工作制”及“学科分管制”这三种创新、科学的管理机制，来补充学校原有“校长室——教导处——年级组”这样的三级管理模式，即学校党政领导班子布置工作、教导处下达，年级组教师再执行任务的单一模式。三种新管理机制的创立，不但促进了学校教育国际化办学的转型，也促使了天一智慧型党组织的功能转型，特别是管理的效益得以大幅提升。
（一）面向党支部的“项目负责制”
为更好地完善并贯彻实施《2011——2014年学校三年发展规划》，党组织三年来坚持在工作中推行“项目负责制”。一个项目，党支书专门负责，团队协作，互为支持，以此来提高校党支书的领导力及执行力，调动全校党员教师参与校建设和专业自主发展的主动性、积极性。
“项目负责制”打破了学校党员教师中来自不同年级、不同学科的限制。如学科管理层面的学科组长负责的学校拓展类课程活动，教师负责的区艺术节朗诵活动等等。
2012年学校“未来学习中心”建立后，为充分发挥它在学校英语教学及各项主题活动中的平台作用。党支委成员章虹副校长带领所有英语教师认领负责“Bright未来学习中心”项目。大到未来学习中心“智慧课堂”课程的设计及实施，小到艺术长廊中每学期一次的主题墙面布置，可以说是只要是和“未来学习中心”相关的工作，事无巨细，都有该项目团队负责策划、落实。
“项目负责制”是一种激励机制，强调的是发挥项目负责人、团队整体的合作能力，为高效完成党组织工作提供了坚实的保障。最大限度地将竞争机制、激励机制、约束机制、奖惩机制有机地融合在一起，从而提高党支部书记管理的科学性、针对性和有效性。在项目深入推进实施的过程中，学校党员教师积极参与、主动思考、乐于实践，通过多种形式的学习探讨，实践研究，收获了发展，体验了成功，实现了自我价值的提升。
（二）面向级组的“组长负责制”
美国当代教育管理著名学者萨乔万尼认为：领导的道德权威能激发人的内部动机促进共同成员的自我管理。对于一所学校而言，年级组长就好比是一个个“小校长”，他们统管该年级组的所有事物，不但是学校工作开展中的上传下达者，更是该年级组的领导者。学校在开展各项工作的过程中充分发挥了年级组长的作用，激发他们的工作热情，锻炼他们的工作能力，给予他们充分的信任和权力，让他们管理好年级组内的各项日常工作事务。
在我校党员队伍中有好几名都是年级组长，2014年起，学校联合党支部在一年级级组内尝试推行“组长工作制”。如：2013学年度，时任一年级组长的党员教师吴珏芳统管一年级的所有大小事务，从学前教育到“家长学校”课程内容的安排、从语文、数学、英语三门学科围绕四周“入学准备期”的课程安排到一年级“家长开放日”，再到一年级秋游活动时间、地点、出行方式的选择，都由她全权负责的。
事实证明，实行“组长负责制”不仅锻炼了年级组长的组织能力、活动策划能力、协调各方等能力，而且能在级组内充分发挥党员教师的凝聚力作用，激发每位教师的主观能动性，促进教师间的合作关系，推动学校的可持续发展。
（三）面向骨干的“学科分管制”
为了加强学校课程的意识和能力，党支部书记又建议并牵头在学校各学科领域内尝试推行 “学科分管制”，即各学科组长对分管学科实行全管理，上对接区、市专家事宜、开展各层面的学科教研活动，下全面负责学校核心课程质量把关。
如：2013年起，为了更好地对接长宁区“快乐拓展日”项目，学校将此活动交由党员教师陆赟负责。美术老师出身的她有着敏锐的洞察力和高品质的鉴赏力，她充分挖掘我们天一教师的内在潜能。基于我校教育国际化的办学道路，创设了覆盖“人文、体育、艺术、科技”这四大类，共计四十种自主拓展性课程，展现出了我们天一教师的“国际范”。如：体育学科组长王诚，结合自己喜爱航模这一特点，把“飞的梦想”拓展课程带到了天一的孩子们中间，寓航天知识和航模制作技能于活动中，让学生在玩中学，不但激发了孩子们“乐学、好学、善学”的品质，还将学校“活动即课程”的理念落于实处。
四、领导力于转型中提升
党组织在党支部书记的领导下，充分把握学校发展的基本理念，将学校发展的基本理念转换为日常的教育行为。通过不断学习，深入理解学校教育改革、发展的基本理念，使之成为可操作的工作程序。从而引领全体党员教师一起为实现学校教育国际化办学的发展愿景而努力。大家深刻的认识到：学校的特色源自于课程的特色，而管理团队成员教师需成为新课程、校本教研和课题研究执行者和引领者，在教师群体中起到一定的先锋模范作用，帮助教师在学校转型的过程中，更好、更快地成为天一教育国际化办学下所需要的“阳光、智慧”教师。
（一）由权力型向人格型转变
党支部书记作为学校党组织的核心领导者，传统认为必须运用职位权利来保证个人魅力和尊严，让党员教师产生敬畏之心，这样才能使领导者位高权重，令行禁止。简而概之，也就是传统意义下的领导主要依靠权利来树立权威。而在天一这样“阳光智慧”的校园中，党支部书记的领导力已不仅仅源于自信、权力，更多的源于思想、人格、能力等魅力。以此来调动教师工作的积极性，发挥他们的聪明才智，把大家紧紧团结起来，形成和谐发展、奋发向上的氛围。
（二）由行政型向专业型转变
随着学校教育国际化的推进，党组织需要的是在党务工作和专业发展两手一起抓的“多面手”。他们在学校里所扮演的角色不再只是一个任务的布置者、检查者，而是积极地与党员教师共同完成各项任务，能够提供专业指导的引领者；身先士卒，具有很强的榜样意识、创新意识；能将学校发展的整体要求，或学校的各项管理任务，通过整体设计本部门长远发展计划，或方案，全面、创造性地落实计划。
近年来，学校各党员教师在党组织的带领下，开拓了适合自己的专业发展渠道，追求更高层次的教师专业水平。如：校长吕华琼历经三年的学习，在学校管理团队中率先取得了研究生学历，起到了很好的榜样作用；党支部书记沈涓和教导姚佩蕾分别在数学和语文学科领域内，取得了中学高级教师职称，切实加强了我校在区域内学科教学的话语权。
（三）由依赖型向主动型转变
随着教育形势的不断发展，社会、家长对学校教师的职业要求在逐年提高。教师的工作量大、压力大，在各项工作中教师对学校领导有一定依赖性，对问题思考不够，工作主动意识、创新意识不够。领导说什么就做什么。对此，校党组织提出了要“由依赖型向主动型转变”的要求，各部门自觉按照学校的发展方向、要求思考设计本部门的发展计划、方案，积极谋划活动，主动与其他部门和教师间合作，努力管理好本部门的工作。
如2014年5月，学校迎来了“堪培拉大学”20多名实习教师。党支部创设各种机会、提供平台让党团员教师都有机会参与学校活动，安排支部内各学科教师担任带教工作。老师们十分珍惜这个机会，积极主动带教，学科间主动联系、部门间主动沟通。实习教师听课、观摩活动、参与活动，各项事务安排有序。中澳双方开展艺术交流给双方留下了深刻的印象。活动中，教师们工作积极性提高了、策划活动能力提高了、自我幸福感也提高了，实现了自我的价值。
（四）由引领促进学校和谐发展
自学校确立教育国际化的办学模式后，党支部结合学校英语特色，成立了六个课程设计研发小组，学校多位党员教师领衔各组，对现有的一些课程、零星学科知识进行梳理。短短一年的时间，研发小组查阅了大量的文献，结合学校的实际，开发了国际教育理解课程和英语拓展型课程。设计出了“异国、他民族文化”、“和平教育”等五个课程内容。英语、语文、数学三门主体性课程都设计出了具有天一国际化特色的校本课程，英语拓展课程的“Reading a——z”、语文的“中外美文悦读”等，有效地推进了学校教育国际化的双语办学。
三年中，支部党员教师是所有各种研究任务的主体，如：各教研组每学期的专题研究、市区组织的各种论文、案例评选，区教育局组织的“快乐拓展日”、长作业、作业效能的研究等，都是由学校党政领导引领、分管，老师们积极配合完成。
（五）由活动促进教师和谐成长
学校党支部注重让教师通过参与各种课程、各种活动能够提升专业发展水平，促进和谐成长。每学期党支部组织教师分批分学科外出参观学习（当代艺术博物馆、包玉刚国际学校等）、参与实践，在校内组织丰富多彩的活动，增强团队意识和集体归属感、学校荣誉感，有效促进了教师的和谐成长。
2014年6月，学校举办了学生艺术节活动。这次艺术节聚焦“阳光、智慧”的办学理念，由入党积极分子、艺术总辅导员殷俐担任艺术总监，各部门各司其职、团结合作，活动十分成功。受到了与会嘉宾、家长的一致好评。
五、执行力在智慧中加强
教师群体在团队负责人的带领下，在共同目标的牵引下，充分利用并整合各种教育教学资源，协作互助，共同努力，很好地优化选择，从而将新措施和方案付诸于教育教学的实践中，最终达到预期的目标。教师群体执行力的高低取决于教师团队的整体素质，团队执行力高，表明团队目标清晰、团队成员协作性强、富有责任感、沟通良好。教师群体执行力的高低对于深化课程与教学改革，提高教学质量，促进教学质量，促进学生发展、教师专业成长和学校发展都将起到至关重要的作用。
（一）管理团队执行力的提升
学校党员教师在党支部的领导下，充分认识学校发展基本理念，将发展的基本理念转换为日常的教育行为，通过自己的不断学习，深入理解学校教育改革、发展的基本理念，使之成为可操作的工作程序。抓住问题的核心与关键，引领全体教职员工一起为实现学校国际化办学的发展愿景而努力。大家深刻地认识到：学校的特色源自于课程的特色，而管理团队成员需成为新课程、校本教研和课题研究执行者和引领者。
（二）相邻年级组执行力的提升
2014年起，党支部打破级组的限制，跨年级，跨学科开展相邻年级的联合教研活动，实现知识、方法、经验的传承、共享和再生，从而提高课堂效率。
如：2013学年度开学伊始，党支部便组织所有党团员教师及入党积极分子齐聚一堂，围绕“聚焦学习准备期，关注语文学习习惯的养成”这一主题，开展了一次联合教研活动。评课时，全体教师不但对仅仅入学一周的孩子们能呈现出的课堂表现给予高度评价，并感到这样的一次联合教研活动，对于自己学科的教学也颇有启迪。
联合教研活动的开展，有助于老师打破固有的思维，通过经验的分享，思维的碰撞，创新教育方法，提高教师群体教学及育人的能力。
（三）教师群体执行力的提升
建立专业化的、高素质的智慧型的师资队伍，是“阳光、智慧”办学理念下建设高质量，教育的重要保障。每年学校都会从校情实际出发，对学校教师教育发展的现状进行深入分析，旨在有效促进学校教师的专业化发展，打造出一支高品质，会学习，善反思，能创造的智慧型、教育国际化教师团队。我校党支部制定《天山第一小学党团员教师校本研修实施方案》，并结合每年学情，为老师们开设具有学校特色的校本研修课程。
如：2011年以来，学校为老师开设“天一阳光智慧教师课堂”及“天一特色实践体验课程”这两类校本课程，希望通过加大教师队伍的培训力度，促进教师专业化发展，以此来全面提升学校教师队伍的综合素质。
五、特色活动促教师智慧成长
（一）在学习改造中成长
当今，是要求人们终身学习的时代。建设学习型党组织，是对加强党的建设和组织工作提出的新要求。“学习虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的宽度。”这富有哲理的名言，蕴含着“学习改变人生”的真谛，更蕴含着学习对于学校建设的重要意义。
1.提升“学习为先”的意识
学习为先的第一层含义是，党员干部要带头学习政治和管理理论，是学习型组织的管理者、组织者、计划的制定者；党员要成为身边教师学习的榜样，所有教师要逐渐养成主动学习的习惯并成为学生的楷模。学习的形式可以是多样的，可以向书本学习，可以向实践学习、也可以向群众学习。在学习中深化，通过学习增强本领、增添力量、战胜困难。党员的学习为先，可以带领身边的群众教师一同发扬爱学习的品质，将“终生学习”的理念落实于人们的心中。
第二层含义是，学校的所有重大改变，重要工作的推进，如，学校办学功能的重新定位，即教育国际化办学、周三“快乐拓展日”下午开展的自主拓展型课程等相关工作，都要先组织党员教师学习、研讨，谏言献策，再在全校范围内全面铺开，让所有老师了解其含义，因此学习为先对于学校工作的开展、推进又可以产生积极的作用。
2.落实“学习为重”的活动
（1）学党史，增信念，走进百年教育大家
2011年恰逢建党九十周年，辛亥革命一百周年，学校党支部依托历史文化的传承与拓展，开展以学习引领和提升干部和党团员教师的素养为目的的“学党史，增信念，走进百年教育大家”的主题活动，通过每月一次的学习，使党团员在理想、信念、党性观念、历史使命和模范作用等方面得以提升。
（2）以书焕彩，多读书才能教好书
学校党支部为每位党员干部订了《思想理论学习》、为每位党员订了《读者》，在努力营造办公室文化的同时，还开展了题为“多读书才能教好书”的主题活动，希望通过党员教师、入党积极分子的主题讲座，分享他们在阅读中的所思、所得，使教师走进社会，走进教育深层次的领域，逐步学会用发展和思考的眼光来看待教育，研究学生，使我们学校的教育教学更有成效。
（3）树典型，培育天一阳光智慧教师
学校以师德教育为重点，以提升全体教工的学习力为目标，通过，每次党员组织生活会，引导广大党员教师树立重视学习、坚持学习、终身学习的观念，并于学期末评选出学校“师德标兵”，树立典型，培育天一阳光智慧教师团队。学校的党员教师秦禹玲更是于2014年被评为“全国先进教师”，学校组织全体党员教师一起学习了她的事迹，在天一，有这么一位老师，三十年如一日，爱孩子、爱学校、爱教育。她，曾奔赴云南支教，将天一的温暖带给那里的孩子；她，兢兢业业，无私奉献，只为换取孩子们的健康，快乐。
（二）在党团活动中成长
1.深化党团联建优势，引领价值观建立
围绕中心，拓宽思路，开展创先争优特色主题实践活动，落实党组织和党员的公开承诺，增强党组织的凝聚力。以建立组织共建、阵地共建、活动共建的长效机制为保障，取长补短、合作共赢。以党员的先锋模范精神来引领团员价值观的建立，以团员的青春活力来感染党员的朝气。
2.学习“三严三实”，照镜子，正衣冠
学校党支部组织全体党团员教师学习了习近平总书记关于“三严三实”的讲话，大家还围绕“照镜子 正衣冠”这一主题开展了一系列群众路线教育实践活动。我校党团员教师针对自己近年来工作上、生活上、做人上所存在的问题做了相关的对照检查说明。每个人对自己的剖析都非常深入，简单明了、认真严肃地向在座各位说明了自己亟待改进的短板，并广泛听取了周围工作伙伴对自己提出的改进意见。组织生活，紧扣主题，贯彻党中央关于“走群众路线”的宗旨；无论是党团员，还是入党积极分子，思想上都高度重视，准备充分，每个人都能够直面问题，敢批评，敢提意见。学区朱月明书记在做总结点评时，高度肯定了此次“接地气”的民主生活会的开展，中央精神得以深入人心，并非流于形式，思想上引领教师阳光发展的这一目的得以达成。
3.推进“四风建设”，立师德，扬正气
为有效推进“四风建设”，学校组织全体教师一起学习了对教育有着宗教般的虔诚的，教书“着了魔”的于漪老师的事迹，这位年近80的耄耋老人凭借着一份信仰与激情、坚守与超越，成为一代师者楷模。通过学习，大家深深感受到于漪老师身上所体现出的对教育事业的执着与孜孜不倦地追求，育无止境，于漪老师确是当今每一位教师学习的楷模。
通过学习于漪老师的先进事迹，现在“一辈子学做老师”已成为了每一位党员教师的座右铭，他们以于漪老师为坐标，学习教育国际化办学的理论，探索培养学生国际意识、国际活动能力的育人方法，在校园里兴起了学英语热，从努力成为能够胜任双语教学的教师，为学生今后能够走向世界打好语言基础。
（三）在学校发展中带头
1.“添翼”志愿，推动学校发展
校园里，教职员工自发组成了安全护校志愿队，每天早晨7点，迎着晨曦坚守在校门口茅台路的两旁，牵起每一个来校孩子的手，微笑着将他们护送至校内，让孩子安全，让家长安心，是学校最大的心愿。
长宁区绿色健康指标的推行，引起了学校对学生身心健康的关注，早晨7点45分，大家带着孩子们一起“阳光晨锻”，师生同乐，一起运动，一起收获健康，构成了我们天一又一道亮丽的风景线。
为切实履行“以天下之至诚而尽己之性，尽人之性，尽物之性”的责任观，学校“添翼”志愿服务队还积极参与学区“为一”志愿服务行动。
学校“添翼”队伍中的三位优秀党员教师，先后三次奔赴海南支教，将上海先进的教育理念，教育技术，教学方法带到海南，助力提升当地的教育教学水平。得知学区内王靳民小朋友需要老师送教上门，“添翼”志愿者立即报名加入服务团队，利用自己的空余时间，为他送去我们“爱之翼”的问候，从学习上给予他贴心的辅导。
近年来，学校还参与了让青聪泉的“小星星”笑得如花般灿烂、“阳光体育，圆孩子一个健康未来”、“特别的爱给可爱的你”等志愿公益活动，用爱架起幸福桥梁这三项在长宁区具有品牌效应的志愿服务活动，以优质服务铸就“添翼”志愿服务队这张闪亮名片。
2.外引专家，推动学校发展
近年来，学校从校外请来了多位专家，介入学校的教学管理，借助他们的专业评价，新兴教育思想，以此来进一步推动学校的发展。
2014年3月11日下午，天山第一小学未来学习中心首席江静枝女士给全校教职工做了题为《学生学习的转变》的专题讲座。江女士就最近的一些热点话题，如：为什么要学英语；怎么学英语等，通过游戏、案例旁征博引地指出了团队协作学习的重要性，又以贴近教师教学的案例与大家一同分享转变学生学英语的态度好方法，给老师们呈现了一场生动有趣的，且又贴近教师教学工作的“饕餮盛宴”。
天一的校园是充满阳光和智慧的，而天一的党组织更是敬业和乐学的。在教育国际化办学转型背景下的党组织，从师德素养上而言，正直高尚、具有一定的全局观念和国际意识；善于学习，终身学习的理念深入人心。从专业素养上来说，善于合作，具有良好的沟通协作能力；主动反思，具备一定的批判思维；敢于创新，能够形成自己的教学观。阳光智慧的天一教师，科学创新的党组织帮助学校教育国际化办学的转型道路走得更踏实、更稳健，使我们天一的莘莘学子在优质教育的“阳光”照耀下滋养心灵、舒展生命，茁壮成长！