试验“祖辈家长课堂”

"带小孩嘛，我经验肯定要比你多呀，你都是我带大的！"家住上海市虹桥路的吴玉英老人在带孩子这个问题上经常这样和女儿争吵。

这样的场景在当前的城市家庭中并不罕见。婴儿喂养要注意什么？什么时候"开荤"才比较好？如何与孙辈做游戏？面对这样问题每个老人都有自己的答案，但答案是否科学合理，往往要打上问号。

为了更好地协调统一对孩子的教养问题，上海市长宁区妇联联合市级科研机构在部分街镇试点，开设"祖辈家长课堂"。

隔代教养

"祖辈课堂场场爆满，有些家庭里奶奶听课后又带爷爷听，外婆听后又带外公听，还有几户家庭小辈和祖辈一起来听。"11月8日，上海市长宁区妇联主席王秀红这样形容社区里的"祖辈家长课堂"。

王秀红告诉记者，老人们上课非常认真，除了记笔记，有些还会开博客更新上课内容，供没能来听课的老人分享。

8日上午，在长宁区华阳社区多媒体中心，已经满头白发的爷爷奶奶、外公外婆们像小学生一样，安静地听着台上老师讲课，有人认真地记着笔记。大屏幕上显示着"做开心、开明、开窍的祖辈"。

这是上海市长宁区妇联正在推广的"祖辈课堂"项目，该项目自2009年开始调研、试点，如今已是第三个年头。

据长宁区妇联副主任游雁介绍，2009年，长宁区妇联在配合联合国妇女儿童基金会的一个关于家庭教育的调研时发现，年轻居民的孩子90%都是在由祖辈教养。

"当时的结果真的吓了我们一跳。"游雁说。

"祖辈教养小孩，不仅对孩子的身体和心理健康会带来不利影响，还会出现教养分歧等家庭问题。"长宁区妇联主任王秀红说，"年轻的父母可以利用现代化渠道获得新教养理念和知识，但祖辈大多还是依靠传统经验，因此我们觉得有必要推行一个祖辈课堂，来弥补祖辈教养中的不足。"

2009年，长宁区联合上海市科学育儿基地共同进行了"优化长宁区0-3岁社区婴幼儿家庭隔代教养的实验"。

同年，长宁区开始在祖辈带养率比较高的虹桥街道率先试点。

根据调研问卷所反映的内容，长宁区设计了角色调整、养育方式、心智发展、亲子互动等八节培训课程，邀请专家来授课。

"没想到几堂课下来，发现以前真的是有很多不对的地方。"社区里的吴玉英老人感慨地说。

退休教师吴玉英告诉记者，她印象最深的就是香港资深亲子教育专家桑吕敏妮老师的课程。"她就像在教魔术，一个纸杯子、一个晾衣服的架子、一张报纸都可以变成玩具。"

老人们在课堂上的表现也让工作人员感到"意外"。长宁区妇联副主席游雁说，最初还担心，老人在课堂上互动会不好意思或者放不下身段。没想到在亲子游戏环节，爷爷奶奶们扮起小兔子竟然全都充满了童趣。

"有一个外公，以前在家只会扮鬼脸逗孩子开心。但现在已经把家里变成了一个神奇游乐园。"游雁说。

一堂课颠覆旧观念

"小宝，你去超市想要买什么呀？"11月11日，吴玉英临出门时问外孙小宝。

听到外婆问，小宝拿过一张纸，画上了一个苹果，"一会儿要买苹果。"

最近一年来，吴玉英每逢带外孙小宝去超市买东西，都会让小宝先自己列清单。吴玉英说，"这样有利于孩子自己规划生活，而且还改掉了乱要玩具的毛病。"

吴玉英指着挂在墙上的一张表格告诉记者，如今小宝要想要新玩具，那着实是要费一番工夫才行。

"这是小宝的光荣榜，按照事先约定，他要得到十个五角星之后才能得到一辆玩具车。"光荣榜的一侧写着：洗头、刷牙等日常生活要求。现在，光荣榜上只有4颗五角星。显然今天去超市，他还不能买小汽车。

吴玉英说，这些都是小宝平时不喜欢做的事情。尤其洗头，以前洗头的时候，我和他妈妈浑身湿透，像打仗一样。自从挂了光荣榜，小宝每天洗澡的时候都会说，"今天洗澡要洗头。"

"现在小宝想要新的小汽车，也不会乱发脾气，而是会掰着小手数，他做了多少件好事。"吴玉英说。"好的习惯就是在这样的过程中慢慢养成的。"这样的"技巧"正是来自社区的"祖辈家长课堂"。

此前去超市的时候远没有这么简单，如果小宝看上一辆玩具车，肯定非"到手"不可，甚至会躺在地上耍赖。通常这样的较量结果是以吴玉英的妥协而告终。但现在她不会溺爱孩子，反而利用光荣榜教会孩子付出才有回报。

家住福泉路的卢奶奶也从课堂里学到了新知识， "以前总觉得孩子开荤越早长得越好。但是老师说4个月的孩子最好是依次、逐步增加新品种，否则容易造成肠胃负担。"卢奶奶说，"小孩也会有肠胃负担，这个我还是第一次听说。"

政府购买的真正用心

除了光荣榜，吴玉英还从"祖辈家长课堂"听到了一个新词，教育产品。因为全部的课堂教学均由政府购买，向家长们免费提供。

长宁区妇联提供的数据显示，经过三年的试点和推广，目前长宁区已在十个街镇办起了"祖辈课堂"，累计直接受益家庭约1500户，间接受益家庭约4500户。面对庞大的需求群体，这仅仅是九牛一毛。

上海市育儿科研中心发表的《优化长宁区0-3岁社区婴幼儿家庭隔代教养实验结题报告》(以下简称结题报告)中，0-3岁孩子全部靠父母带养的比例仅为9.5%。结题报告中认为造成隔代教养的原因主要包括孩子父母工作忙，没空带孩子;老人不放心子女带孩子;孩子父母收入低，需要老人支持几个方面。

教育专家孙云晓也曾经撰文称，"中国是世界上为数不多的普遍存在隔代教育问题的国家。隔代带养已司空见惯，孩子年龄越小，与祖辈在一起生活的比例就越高。"

上海市育儿科研中心教授乐善耀告诉记者，有人曾经总结出隔代教育的三大优点：一是很多"神童"就是因得到知识经验丰富的祖辈的超前引导脱颖而出;二是子辈忙于工作，孩子由祖辈接去教养，可以解除后顾之忧;三是老人可以减少孤寂，发挥余热，同时也能享受与孙辈玩耍游戏的天伦之乐。"但隔代教养亦存在明显弊端，如为孩子护短，不讲原则，包办代替，过度保护，以及旧观念的影响等"。

乐善耀说，现在的祖辈都已经有所改变，他们也希望在协助子女教养孩子的过程中间能够起到良好的作用，因此祖辈课堂才如此受到老人的欢迎。

尽管提升祖辈科学教养能力也有利于孩子的健康成长，但长宁区妇联主任王秀红认为，不管怎样祖辈教养在家庭教育中都是起辅助作用。"真正科学的教养还是要靠父母来亲子完成。"王秀红说，长宁的祖辈家长课堂试验更多的是在"抛砖引玉"，借此使孩子们的父母更加重视家庭教育。